Distinguer « quelque » et « quel que »
Dit à l’enfant : « savoir quand ça s’écrit en deux mots ». Au programme de 4e, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Écrit toujours en un mot
- Oublie d’accorder « quel » avec le sujet qui suit
- Ne repère pas la tournure avec le verbe être au subjonctif
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ce qui suit est-il un nom, ou le verbe être au subjonctif ? »
2. Dire où regarder
« Devant le verbe être au subjonctif, la tournure s'écrit en deux mots et s'accorde avec le sujet. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Devant un nom : un seul mot, accordé en nombre. Devant le verbe être au subjonctif : deux mots, accordés au sujet. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Complète : « J’ai ___ livres à lire. » — quelques, quel que ou quelle que ?
Réponse attendue : quelques
Complète : « ___ soit l’heure, appelle-moi. » — quelques, quel que ou quelle que ?
Réponse attendue : Quelle que
Complète : « ___ soit ton choix, je te suis. » — quelques, quel que ou quelle que ?
Réponse attendue : Quel que
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir