4e · Technologie — L’informatique
Écrire une fonction dans un programme
Dit à l’enfant : « regrouper des instructions qui reviennent ». Au programme de 4e, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Recopie les instructions
- Oublie les paramètres
- Confond définition et appel
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« As-tu défini la fonction, ou l'as-tu aussi appelée ? »
2. Dire où regarder
« Définir, c'est écrire la recette. Appeler, c'est la suivre. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Une fonction se définit une fois et s'appelle autant qu'on veut. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
À quoi sert une fonction ?
Réponse attendue : à réutiliser un bloc d'instructions
Que fait-on quand une suite d'instructions revient souvent ?
Réponse attendue : on en fait une fonction
Définir une fonction suffit-il à l'exécuter ?
Réponse attendue : non, il faut l'appeler
À savoir avant
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
La fiche de révision de technologie en 4e · Où en est-il en 4e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir