5e · Physique-chimie — La matière et l’énergie
Décrire les états de la matière
Dit à l’enfant : « savoir ce qui distingue solide, liquide et gaz ». Au programme de 5e, en début d’année, de septembre aux vacances de la Toussaint.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit qu'un liquide n'a pas de volume propre
- Croit qu'un gaz n'a pas de masse
- Confond forme et volume
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Verse ce liquide dans un autre récipient : son volume a-t-il changé ? »
2. Dire où regarder
« Distingue deux questions : garde-t-il sa forme, garde-t-il son volume ? »
3. Ranger la règle en une phrase
« Le solide garde forme et volume, le liquide le volume seul, le gaz ni l'un ni l'autre. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Un liquide a-t-il une forme propre ?
Réponse attendue : non
Un gaz occupe-t-il tout l'espace disponible ?
Réponse attendue : oui
Un gaz a-t-il une masse ?
Réponse attendue : oui
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
La fiche de révision de physique-chimie en 5e · Où en est-il en 5e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir