5e · Mathématiques — Les nombres relatifs
S’entraîner sur les nombres relatifs
Dit à l’enfant : « ne plus hésiter sur les signes ». Au programme de 5e, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Applique la règle des signes de la multiplication à l’addition
- Oublie le signe du résultat
- Croit que moins par moins donne moins
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« L'opération est-elle une addition ou une multiplication ? »
2. Dire où regarder
« Les deux n'obéissent pas à la même règle. Repère l'opération avant de raisonner sur les signes. »
3. Ranger la règle en une phrase
« L'addition se pense sur la droite graduée. La multiplication se pense par le compte des signes moins. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Calcule (−8) + (+5).
Réponse attendue : −3
Calcule (−4) × (−7).
Réponse attendue : +28
Calcule (−3) + (−9).
Réponse attendue : −12
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir