5e · Technologie — Les objets techniques
Utiliser une variable dans un programme
Dit à l’enfant : « se servir d'une variable ». Au programme de 5e, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Oublie l'initialisation
- Confond nom et valeur
- Croit la valeur figée
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Quelle est sa valeur au démarrage du programme ? »
2. Dire où regarder
« Imagine une boîte étiquetée : le nom sur l'étiquette, la valeur dedans. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Une variable est une boîte nommée. Sans valeur de départ, le programme ne sait pas où commencer. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Que contient une variable ?
Réponse attendue : une valeur
Faut-il lui donner une valeur de départ ?
Réponse attendue : oui
Sa valeur peut-elle changer ?
Réponse attendue : oui
À savoir avant
Dans le même chapitre
La fiche de révision de technologie en 5e · Où en est-il en 5e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir