6e · Français — La conjugaison
Choisir le temps du récit
Dit à l’enfant : « savoir quel temps utiliser pour raconter ». Au programme de 6e, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Change de temps sans raison
- Utilise le présent puis le passé
- Confond arrière-plan et premier plan
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Cette action pose le décor, ou fait avancer l'histoire ? »
2. Dire où regarder
« Demande-toi si l'action dure ou si elle survient d'un coup. Les deux appellent des temps différents. »
3. Ranger la règle en une phrase
« L'imparfait décrit l'arrière-plan, le passé simple porte les actions. On ne change pas de système en cours de récit. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Cette action dure ou arrive d'un coup ?
Quel temps, alors ?
Et pour décrire le décor ?
À savoir avant
Ce que ça prépare
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir