6e · Anglais — Se faire comprendre
Raconter un événement passé
Dit à l’enfant : « raconter ce qu'on a fait en anglais ». Au programme de 6e, entre les vacances d’hiver et celles de printemps.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Emploie le présent
- Oublie les verbes irréguliers
- Ajoute -ed aux irréguliers
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ce verbe est-il dans la liste des irréguliers ? »
2. Dire où regarder
« Vérifie la liste avant d'ajouter la terminaison : les irréguliers changent de forme. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Les réguliers prennent -ed. Les irréguliers ont une forme propre, à apprendre par cœur. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Comment on dit « j'ai joué hier » ?
Réponse attendue : I played yesterday
Comment on dit « je suis allé » ?
Réponse attendue : I went
Quelle terminaison prennent les verbes réguliers au passé ?
Réponse attendue : ed
Dans le même chapitre
La fiche de révision de anglais en 6e · Où en est-il en 6e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir