CE1 · Mathématiques — Les problèmes
Dessiner un schéma pour comprendre un problème
Dit à l’enfant : « faire un dessin pour comprendre un problème ». Au programme de CE1, entre les vacances d’hiver et celles de printemps.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Dessine la scène en détail au lieu des quantités
- Ne dessine pas du tout
- Oublie ce qu'on cherche dans le dessin
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Sur ton dessin, où est ce qu'on te demande de trouver ? »
2. Dire où regarder
« Trace des barres pour les quantités et mets un point d'interrogation sur celle qui manque. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Un schéma ne dessine pas l'histoire, il dessine les quantités — et montre celle qu'on cherche. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Que faut-il dessiner : les objets en détail, ou les quantités ?
Comment montre-t-on ce qu'on cherche ?
Réponse attendue : par un point d'interrogation
À quoi sert le schéma ?
Réponse attendue : à voir ce qui est connu et ce qui manque
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CE1 · Où en est-il en CE1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir