CE1 · Mathématiques — Les problèmes
Vérifier si un résultat est plausible
Dit à l’enfant : « se demander si la réponse est possible ». Au programme de CE1, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Accepte n'importe quel résultat
- Ne relit pas l'énoncé
- Ne voit pas qu'un résultat est trop grand
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ton résultat, il est plus grand ou plus petit que le nombre du début ? »
2. Dire où regarder
« Avant de calculer, demande-toi entre quels nombres la réponse doit se trouver. »
3. Ranger la règle en une phrase
« On vérifie toujours l'ordre de grandeur : si le résultat est impossible, le calcul est faux. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Il avait 12 billes, il en gagne 3, tu trouves 40 : c'est possible ?
Réponse attendue : non
Pourquoi pas ?
Réponse attendue : 12 plus 3 ne peut pas faire 40
Refais le calcul.
Réponse attendue : 15
À savoir avant
Ce que ça prépare
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir