CE1 · Mathématiques — Les problèmes
Repérer une information inutile dans un énoncé
Dit à l’enfant : « voir les nombres dont on n'a pas besoin ». Au programme de CE1, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Utilise tous les nombres de l'énoncé
- Croit qu'un nombre écrit doit servir
- Abandonne devant trop de nombres
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Relis la question. Ce nombre-là sert-il à y répondre ? »
2. Dire où regarder
« Souligne la question, puis barre les nombres qui n'ont rien à voir avec elle. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Un énoncé peut contenir des nombres qui ne servent pas. C'est la question qui décide, pas leur présence. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Faut-il toujours utiliser tous les nombres d'un énoncé ?
Réponse attendue : non
Comment savoir si un nombre sert ?
Réponse attendue : je regarde s'il aide à répondre à la question
Que fais-tu d'un nombre inutile ?
Réponse attendue : je le laisse de côté
À savoir avant
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CE1 · Où en est-il en CE1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir