CE1 · Français — Lire et comprendre
Lire sans buter sur les mots connus
Dit à l’enfant : « lire les mots fréquents sans les déchiffrer ». Au programme de CE1, en début d’année, de septembre aux vacances de la Toussaint.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Redéchiffre les mots outils à chaque fois
- Lit syllabe par syllabe même les mots connus
- Perd le sens à force de lenteur
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ce mot-là, tu l'as déchiffré ou reconnu ? Combien de fois l'as-tu déjà vu aujourd'hui ? »
2. Dire où regarder
« Écris les dix mots qui reviennent le plus sur des étiquettes, et relis-les jusqu'à ce qu'ils viennent seuls. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Les mots très fréquents se reconnaissent d'un coup. Le déchiffrage est réservé aux mots nouveaux. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Faut-il déchiffrer le mot « dans » à chaque fois ?
Réponse attendue : non
Que gagne-t-on à reconnaître un mot d'un seul coup d'œil ?
Réponse attendue : on garde de la place pour comprendre
Pourquoi lire trop lentement empêche-t-il de comprendre ?
Réponse attendue : on oublie le début de la phrase avant d'arriver à la fin
À savoir avant
Dans le même chapitre
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir