Reconnaître le singulier et le pluriel
Dit à l’enfant : « voir s'il y en a un ou plusieurs ». Au programme de CE1, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Se fie au sens plutôt qu'au déterminant
- Oublie que « des » annonce le pluriel
- Croit que tout mot en s est au pluriel
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Regarde le petit mot devant le nom. Que t'apprend-il ? »
2. Dire où regarder
« Le déterminant commande. Certains mots finissent par un s sans qu'il y en ait plusieurs : ne te fie qu'à lui. »
3. Ranger la règle en une phrase
« C'est le déterminant qui dit le nombre, pas la fin du mot. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
« Des fleurs » : singulier ou pluriel ?
Réponse attendue : pluriel
Quel petit mot te l'a dit ?
Réponse attendue : des
« Un tapis » : singulier ou pluriel ?
Réponse attendue : singulier
À savoir avant
- Reconnaître un nom — CE1
Dans le même chapitre
La fiche de révision de français en CE1 · Où en est-il en CE1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir