CE2 · Français — La conjugaison
Conjuguer être et avoir à l’imparfait
Dit à l’enfant : « écrire « j’étais » et « j’avais » ». Au programme de CE2, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Oublie le i de « nous » et « vous » : « nous chantons » au lieu de « nous chantions »
- Écrit -ez au lieu de -iez
- Confond -ais et -ait entre « je » et « il »
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Tu as construit sur l'infinitif, ou tu as récité ce verbe-là ? »
2. Dire où regarder
« Être fait « ét- » à l'imparfait, avoir fait « av- ». Récite les six personnes de chacun. »
3. Ranger la règle en une phrase
« J'étais, j'avais : les radicaux d'être et d'avoir à l'imparfait s'apprennent, ils ne se devinent pas. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Conjugue « être » au imparfait avec « nous ».
Réponse attendue : nous étions
Conjugue « avoir » au imparfait avec « ils ».
Réponse attendue : ils avaient
Conjugue « être » au imparfait avec « je ».
Réponse attendue : j’étais
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir