CE2 · Français — La conjugaison
Conjuguer le deuxième groupe à l’imparfait
Dit à l’enfant : « garder le -iss- à l’imparfait ». Au programme de CE2, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Oublie le -iss-
- Oublie le i de « nous finissions »
- Confond imparfait et présent
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ton verbe garde-t-il son -iss- à l'imparfait ? »
2. Dire où regarder
« Le -iss- du deuxième groupe reste à toutes les personnes de l'imparfait, pas seulement au pluriel. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Deuxième groupe à l'imparfait : -iss- partout, puis ais, ais, ait, ions, iez, aient. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Conjugue « finir » au imparfait avec « je ».
Réponse attendue : je finissais
Conjugue « grandir » au imparfait avec « nous ».
Réponse attendue : nous grandissions
Conjugue « choisir » au imparfait avec « ils ».
Réponse attendue : ils choisissaient
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir