CE2 · Mathématiques — La géométrie
Décrire un solide par ses faces et ses arêtes
Dit à l’enfant : « compter les faces et les arêtes d'un solide ». Au programme de CE2, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Confond face et arête
- Oublie les faces cachées
- Compte deux fois la même arête
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Tu as compté les faces qu'on voit, ou toutes les faces ? »
2. Dire où regarder
« Prends un objet cubique et marque chaque face d'une gommette au fur et à mesure. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Un solide a des faces cachées. On les compte en tournant l'objet, pas en regardant le dessin. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Combien de faces a un cube ?
Réponse attendue : 6
Combien d'arêtes a un cube ?
Réponse attendue : 12
Combien de sommets ?
Réponse attendue : 8
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CE2 · Où en est-il en CE2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir