CM2 · Français — Lire et comprendre
Comprendre ce qui n’est pas écrit
Dit à l’enfant : « savoir deviner ce que le texte ne dit pas tout haut ». Au programme de CM2, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Invente une réponse sans indice dans le texte
- Confond thème et titre
- Répond avec ce qu’il croit savoir plutôt qu’avec le texte
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Cette information est-elle écrite en toutes lettres, ou seulement suggérée ? »
2. Dire où regarder
« Relis en cherchant ce que l'auteur laisse deviner sans le dire. Il y a toujours un mot qui l'amène. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Une réponse de compréhension s'appuie sur le texte, jamais sur ce qu'on croit savoir par ailleurs. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Comment appelle-t-on une information qui n’est pas écrite mais qu’on comprend ?
Réponse attendue : un sous-entendu
Sur quoi doit-on s’appuyer pour justifier une réponse de compréhension ?
Réponse attendue : le texte
Comment appelle-t-on l’idée générale d’un texte ?
Réponse attendue : le thème
Dans le même chapitre
La fiche de révision de français en CM2 · Où en est-il en CM2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir