Comprendre la reproduction des plantes à fleurs
Dit à l’enfant : « savoir comment une fleur devient un fruit ». Au programme de CM2, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit que la graine se forme sans pollen
- Confond fleur et fruit
- Oublie le rôle des insectes
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Tu parles du transport du pollen, ou de ce qui vient après ? »
2. Dire où regarder
« Range les étapes dans l'ordre : transport, rencontre, transformation de la fleur. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Pollinisation, puis fécondation, puis la fleur se transforme et enferme les graines. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Comment appelle-t-on le transport du pollen d’une fleur à l’autre ?
Réponse attendue : la pollinisation
Que devient la fleur après la fécondation ?
Réponse attendue : un fruit
Que contient un fruit et qui donnera une nouvelle plante ?
Réponse attendue : des graines
Dans le même chapitre
La fiche de révision de sciences en CM2 · Où en est-il en CM2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir