Comprendre le rôle des micro-organismes
Dit à l’enfant : « savoir que tous les microbes ne sont pas dangereux ». Au programme de CM2, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit que tous les microbes rendent malade
- Ignore les microbes utiles
- Confond bactérie et virus
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Comment fabrique-t-on un yaourt, à ton avis ? »
2. Dire où regarder
« Cherche ce qui fait lever le pain et ce qui transforme le lait. »
3. Ranger la règle en une phrase
« La plupart des micro-organismes sont inoffensifs ou utiles. Seuls quelques-uns rendent malade. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Tous les micro-organismes sont-ils dangereux ?
Réponse attendue : non
Cite un aliment fabriqué grâce à des micro-organismes.
Réponse attendue : le pain, le yaourt, le fromage
Un antibiotique agit-il sur un virus ?
Réponse attendue : non
Dans le même chapitre
La fiche de révision de sciences en CM2 · Où en est-il en CM2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir