CM2 · Mathématiques — Grandeurs et mesures
Découvrir le périmètre du cercle
Dit à l’enfant : « mesurer le tour d'un cercle ». Au programme de CM2, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Confond rayon et diamètre dans la formule
- Croit que le tour vaut trois fois le rayon
- Oublie l'unité
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Enroule une ficelle autour d'un objet rond, puis compare-la au diamètre. »
2. Dire où regarder
« Mesure les deux avec la même ficelle et compte combien de fois le diamètre tient dans le tour. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Le tour vaut toujours un peu plus de trois diamètres, quel que soit le cercle. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Le tour d'un cercle vaut environ combien de fois son diamètre ?
Réponse attendue : un peu plus de 3
Le diamètre vaut combien de rayons ?
Réponse attendue : 2
Comment appelle-t-on ce nombre un peu plus grand que 3 ?
Réponse attendue : pi
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CM2 · Où en est-il en CM2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir