CM2 · Mathématiques — Les problèmes
Organiser un problème à plusieurs étapes
Dit à l’enfant : « savoir dans quel ordre faire les calculs ». Au programme de CM2, entre les vacances d’hiver et celles de printemps.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Calcule dans le désordre
- Ne repère pas l'inconnue intermédiaire
- S'arrête à la première étape
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Pars de la question : que te manque-t-il pour y répondre directement ? »
2. Dire où regarder
« Remonte à l'envers depuis la question jusqu'à ce que tu tombes sur une donnée connue. »
3. Ranger la règle en une phrase
« On part de la question et l'on remonte. Le premier calcul n'est presque jamais la réponse. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Que cherche-t-on avant de pouvoir répondre ?
Réponse attendue : une valeur intermédiaire
Le premier résultat répond-il à la question ?
Réponse attendue : non
Comment vérifie-t-on qu'on a terminé ?
Réponse attendue : on relit la question
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CM2 · Où en est-il en CM2 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir