CM2 · Mathématiques — Les problèmes
Résoudre un problème mixte en plusieurs étapes
Dit à l’enfant : « Je mélange les calculs : je multiplie d'abord, puis j'ajoute ou j'enlève. ». Au programme de CM2, entre la Toussaint et Noël.
L'enfant résout un problème qui demande une multiplication puis une addition ou une soustraction.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Il additionne tous les nombres au lieu de multiplier d'abord les paquets.
- Il multiplie le total par le prix au lieu de multiplier seulement une partie.
- Il oublie l'objet acheté tout seul et ne compte que les paquets.
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Combien Zoé paie-t-elle pour les 6 carnets, sans compter la gomme ? »
2. Dire où regarder
« Occupe-toi d'abord des carnets tout seuls, la gomme attendra son tour. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Quand il y a des paquets et un objet à part, on calcule les paquets d'abord, puis on s'occupe du reste. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Un carnet coûte 3 euros. Zoé achète 6 carnets et une gomme à 2 euros. Combien paie-t-elle en tout ?
Réponse attendue : 20 euros
Une boîte contient 12 œufs. Le cuisinier prend 4 boîtes et casse 3 œufs. Combien lui reste-t-il d'œufs ?
Réponse attendue : 45 œufs
Il y a 8 tables de 6 chaises et un banc de 5 places. Combien de personnes peuvent s'asseoir en tout ?
Réponse attendue : 53 personnes
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir