CP · Mathématiques — Le calcul
Connaître les doubles et les moitiés
Dit à l’enfant : « savoir doubler et partager en deux ». Au programme de CP, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Ajoute deux au lieu de doubler
- Confond double et moitié
- Cherche la moitié d’un nombre impair sans le dire
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Je te demande de doubler ou de partager en deux ? »
2. Dire où regarder
« Doubler fait grandir, partager fait rapetisser. Regarde si ta réponse est plus grande ou plus petite que le nombre de départ. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Le double est toujours plus grand, la moitié toujours plus petite. Vérifier ça, c'est déjà se relire. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Quel est le double de 6 ?
Réponse attendue : 12
Quelle est la moitié de 10 ?
Réponse attendue : 5
Quel est le double de 8 ?
Réponse attendue : 16
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CP · Où en est-il en CP ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir