CP · Français — Le vocabulaire
Nommer ce qu'on ressent
Dit à l’enfant : « mettre un mot sur ce qu'on ressent ». Au programme de CP, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Dit seulement « bien » ou « pas bien »
- Confond la colère et la tristesse
- Décrit le geste au lieu du sentiment
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Tu me dis ce que tu as fait, ou ce que tu as ressenti ? Ce n'est pas pareil. »
2. Dire où regarder
« Cherche parmi quatre mots seulement : joie, tristesse, colère, peur. L'un d'eux ira. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Un sentiment a un nom. Le nommer aide à le dire à quelqu'un plutôt qu'à le montrer autrement. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Comment on appelle ce qu'on ressent quand on a perdu quelque chose qu'on aimait ?
Réponse attendue : la tristesse
Et quand quelque chose de bien va arriver ?
Réponse attendue : la joie
Et quand on est très en colère ?
Réponse attendue : la colère
Dans le même chapitre
La fiche de révision de français en CP · Où en est-il en CP ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir