CP · Méthode — Apprendre à apprendre
Recommencer après une erreur
Dit à l’enfant : « réessayer quand on s'est trompé ». Au programme de CP, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Abandonne à la première erreur
- Efface tout au lieu de corriger
- Croit qu'une erreur veut dire qu'on est nul
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Tu sais à quel endroit précis ça s'est trompé ? »
2. Dire où regarder
« Entoure l'endroit exact de l'erreur avant de recommencer. Le reste est peut-être juste. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Une erreur montre où il faut travailler. On corrige l'endroit, on ne jette pas tout le travail. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Une erreur, est-ce que ça veut dire qu'on ne sait pas ?
Réponse attendue : non
Que fais-tu quand tu t'es trompé ?
Réponse attendue : je regarde où et je corrige
Faut-il tout effacer ou corriger seulement l'erreur ?
Réponse attendue : corriger seulement l'erreur
Dans le même chapitre
La fiche de révision de méthode en CP · Où en est-il en CP ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir