CP · Questionner le monde — La matière
Repérer les objets dangereux de la maison
Dit à l’enfant : « reconnaître ce qui peut faire mal ». Au programme de CP, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Ne voit le danger que dans ce qui coupe
- Croit qu'un produit qui sent bon est sans danger
- Touche avant de demander
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Comment as-tu su que c'était sans danger : quelqu'un te l'a dit, ou tu l'as supposé ? »
2. Dire où regarder
« Cherche un dessin sur l'étiquette : les produits dangereux en portent toujours un. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Ce qui est dangereux ne se voit pas toujours et ne se sent pas toujours. On demande avant de toucher. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Que fait-on avant de toucher un produit qu'on ne connaît pas ?
Réponse attendue : on demande à un adulte
Un produit qui sent bon est-il forcément sans danger ?
Réponse attendue : non
Que veut dire un dessin de tête de mort sur un flacon ?
Réponse attendue : que c'est dangereux
Dans le même chapitre
La fiche de révision de questionner le monde en CP · Où en est-il en CP ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir