CP · Questionner le monde — La matière
Reconnaître les états de l'eau
Dit à l’enfant : « savoir que l'eau peut être liquide ou glacée ». Au programme de CP, entre les vacances d’hiver et celles de printemps.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit que la glace n'est pas de l'eau
- Confond fondre et disparaître
- Ne relie pas à la température
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Le glaçon disparaît, ou il change de forme ? »
2. Dire où regarder
« Pose un glaçon dans une assiette et attends. Regarde ce qu'il y a dans l'assiette après. »
3. Ranger la règle en une phrase
« La glace, c'est de l'eau devenue dure par le froid. Elle ne disparaît pas : elle redevient liquide. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Que devient un glaçon au soleil ?
Réponse attendue : il fond
Et de l'eau au congélateur ?
Réponse attendue : elle gèle
C'est toujours de l'eau ?
Réponse attendue : oui
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
La fiche de révision de questionner le monde en CP · Où en est-il en CP ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir