CP · Mathématiques — Grandeurs et mesures
Utiliser une balance à plateaux
Dit à l’enfant : « lire de quel côté penche la balance ». Au programme de CP, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit que le plus gros est le plus lourd
- Confond le côté qui monte et celui qui descend
- Ne sait pas lire l'équilibre
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Regarde les deux plateaux. Lequel est le plus bas ? »
2. Dire où regarder
« Pense à une balançoire : celui qui pèse davantage descend, et fait monter l'autre. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Le plateau qui descend porte le plus lourd. La taille ne dit rien du poids. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Le plateau qui descend, contient-il le plus lourd ou le plus léger ?
Réponse attendue : le plus lourd
Et si les deux plateaux sont au même niveau ?
Réponse attendue : ils pèsent pareil
Le plus gros objet est-il toujours le plus lourd ?
Réponse attendue : non
À savoir avant
- Comparer des masses — CP
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en CP · Où en est-il en CP ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir