Comprendre la sélection naturelle
Dit à l’enfant : « savoir comment les espèces se transforment ». Au programme de 3e, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit l'évolution volontaire
- Croit à une amélioration
- Confond adaptation individuelle et évolution
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Cette girafe a-t-elle allongé son cou, ou celles au long cou ont-elles mieux survécu ? »
2. Dire où regarder
« La sélection trie ce qui existe déjà, elle ne crée rien à la demande. »
3. Ranger la règle en une phrase
« L'évolution ne vise rien. Elle trie une diversité produite au hasard. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Un individu décide-t-il de s'adapter ?
Réponse attendue : non
L'évolution rend-elle les espèces meilleures ?
Réponse attendue : non, mieux adaptées à un milieu donné
Sur quoi agit la sélection ?
Réponse attendue : sur la diversité existante
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
La fiche de révision de svt en 3e · Où en est-il en 3e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir