3e · Physique-chimie — Énergie et mouvement
Décrire un mouvement dans un référentiel
Dit à l’enfant : « savoir par rapport à quoi un objet bouge ». Au programme de 3e, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Oublie de préciser le référentiel
- Croit le mouvement absolu
- Confond trajectoire et vitesse
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Par rapport à quoi décris-tu ce mouvement ? »
2. Dire où regarder
« Change de référentiel et redécris : la description change entièrement. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Aucun mouvement n'est absolu. Le référentiel se précise toujours. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Un mouvement peut-il se décrire sans référentiel ?
Réponse attendue : non
Un passager assis est-il immobile ?
Réponse attendue : oui par rapport au train, non par rapport au sol
Qu'est-ce qu'une trajectoire ?
Réponse attendue : la ligne suivie par l'objet
À savoir avant
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La fiche de révision de physique-chimie en 3e · Où en est-il en 3e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir