Expliquer la diversité des individus
Dit à l’enfant : « savoir pourquoi deux frères sont différents ». Au programme de 3e, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit les enfants d'un couple identiques
- Ignore le hasard
- Confond acquis et héréditaire
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ce caractère vient-il des gènes, ou du mode de vie ? »
2. Dire où regarder
« Sépare ce qui est inscrit à la naissance de ce qui s'acquiert. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Le hasard du brassage explique la diversité. L'acquis ne se transmet pas. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Pourquoi deux enfants d'un même couple diffèrent-ils ?
Réponse attendue : à cause du brassage et du hasard de la fécondation
Un caractère acquis se transmet-il ?
Réponse attendue : non
Le milieu influence-t-il les caractères ?
Réponse attendue : oui
À savoir avant
Dans le même chapitre
La fiche de révision de svt en 3e · Où en est-il en 3e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir