3e · Mathématiques — Algorithmique et programmation
Lire et écrire un programme
Dit à l’enfant : « comprendre ce que fait un programme ». Au programme de 3e, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Oublie l'initialisation d'une variable
- Confond affectation et égalité
- Se trompe sur le nombre de tours de boucle
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Quelle est la valeur de la variable avant le premier tour ? »
2. Dire où regarder
« Fais un tableau : une colonne par variable, une ligne par tour de boucle. »
3. Ranger la règle en une phrase
« On initialise avant d'utiliser. Un tableau de suivi montre ce que fait vraiment le programme. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Que vaut la variable au départ ?
Combien de fois la boucle tourne-t-elle ?
Que vaut-elle à la fin ?
À savoir avant
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en 3e · Où en est-il en 3e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir