3e · Technologie — L’informatique
Mesurer l'impact environnemental du numérique
Dit à l’enfant : « savoir ce que le numérique coûte à la planète ». Au programme de 3e, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit le numérique immatériel
- Ne compte que l'usage
- Ignore les centres de données
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Cet appareil a coûté combien avant même d'être allumé ? »
2. Dire où regarder
« Compare l'énergie de fabrication et celle consommée pendant toute sa vie. »
3. Ranger la règle en une phrase
« L'essentiel de l'impact vient de la fabrication. Prolonger la durée de vie est le meilleur geste. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Quelle étape pèse le plus dans l'impact d'un téléphone ?
Réponse attendue : sa fabrication
Les centres de données consomment-ils de l'énergie ?
Réponse attendue : oui, beaucoup
Quel est le geste le plus efficace ?
Réponse attendue : garder ses appareils plus longtemps
À savoir avant
Dans le même chapitre
La fiche de révision de technologie en 3e · Où en est-il en 3e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir