3e · Mathématiques — Le calcul littéral
Mettre un problème en équation
Dit à l’enfant : « traduire un énoncé en équation ». Au programme de 3e, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Ne définit pas l'inconnue
- Oublie de revenir à la question
- Traduit mal l'énoncé
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Qu'est-ce que ton x représente, exactement ? »
2. Dire où regarder
« Écris une phrase complète définissant l'inconnue avant d'écrire l'équation. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Définir l'inconnue, traduire, résoudre, puis répondre à la question posée. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Que fait-on en premier ?
Réponse attendue : on définit l'inconnue
Une fois l'inconnue trouvée, a-t-on fini ?
Réponse attendue : non, il faut répondre à la question
Faut-il vérifier la solution ?
Réponse attendue : oui
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir