3e · Physique-chimie — Énergie et mouvement
Prévoir l'intensité dans un circuit
Dit à l’enfant : « savoir où le courant est le même ». Au programme de 3e, entre les vacances d’hiver et celles de printemps.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit le courant consommé
- Confond série et dérivation
- Confond intensité et tension
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ce circuit a-t-il des nœuds, ou une seule boucle ? »
2. Dire où regarder
« Compte les chemins possibles pour le courant. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Une seule boucle : même intensité partout. Plusieurs branches : les intensités s'additionnent. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
L'intensité est-elle la même partout dans un circuit série ?
Réponse attendue : oui
Que se passe-t-il à un nœud en dérivation ?
Réponse attendue : les intensités des branches s'additionnent
Le courant est-il consommé par une lampe ?
Réponse attendue : non
Dans le même chapitre
La fiche de révision de physique-chimie en 3e · Où en est-il en 3e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir