3e · Deuxième langue — Se faire comprendre
Raconter une expérience dans la deuxième langue
Dit à l’enfant : « raconter ce qu'on a vécu ». Au programme de 3e, entre les vacances d’hiver et celles de printemps.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Mélange les temps du passé
- Traduit du français
- Oublie les connecteurs
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Cette action fait-elle avancer le récit, ou pose-t-elle le décor ? »
2. Dire où regarder
« Souligne les verbes et classe-les en deux colonnes. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Le récit dans la deuxième langue distingue le cadre de l'événement, comme en français. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Quel temps pour une action ponctuelle achevée ?
Réponse attendue : le passé simple
Et pour un cadre ou une habitude ?
Réponse attendue : l'imparfait
Cite deux connecteurs de temps.
Réponse attendue : luego, entonces
À savoir avant
Dans le même chapitre
La fiche de révision de deuxième langue en 3e · Où en est-il en 3e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir