4e · Mathématiques — La géométrie
Comprendre l'effet d'un agrandissement
Dit à l’enfant : « savoir ce qui change quand on agrandit une figure ». Au programme de 4e, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Multiplie l'aire par le même coefficient que les longueurs
- Ignore l'effet sur les volumes
- Croit les angles modifiés
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Combien de dimensions cette grandeur possède-t-elle ? »
2. Dire où regarder
« Dessine un carré, double son côté, et compte combien de fois le premier tient dedans. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Les longueurs suivent le coefficient, les aires son carré, les volumes son cube. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Si l'on double les longueurs, par combien l'aire est-elle multipliée ?
Réponse attendue : 4
Et le volume ?
Réponse attendue : 8
Les angles changent-ils ?
Réponse attendue : non
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en 4e · Où en est-il en 4e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir