6e · Géographie — Habiter la Terre
Comprendre l'accès inégal à l'eau
Dit à l’enfant : « savoir que l'eau n'est pas disponible partout pareil ». Au programme de 6e, entre les vacances d’hiver et celles de printemps.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit que l'eau douce est abondante
- Confond eau disponible et eau potable
- Ignore le rôle des infrastructures
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« L'eau manque-t-elle vraiment ici, ou manque-t-elle le moyen de l'apporter ? »
2. Dire où regarder
« Sépare la ressource disponible du réseau qui la distribue. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Le manque d'eau est souvent un manque d'accès, pas un manque de ressource. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Quelle part de l'eau de la planète est douce ?
Réponse attendue : moins de trois pour cent
Eau douce et eau potable sont-elles la même chose ?
Réponse attendue : non
Qu'est-ce qui manque parfois plus que l'eau elle-même ?
Réponse attendue : les infrastructures pour l'acheminer
Dans le même chapitre
La fiche de révision de géographie en 6e · Où en est-il en 6e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir