6e · Géographie — Habiter la Terre
Comprendre l'habitat en métropole
Dit à l’enfant : « comprendre comment on vit dans une grande ville ». Au programme de 6e, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Confond ville et métropole
- Ignore les inégalités internes
- Croit que toutes les métropoles se ressemblent
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Cette ville commande-t-elle quelque chose au-delà d'elle-même ? »
2. Dire où regarder
« Cherche ce qu'une métropole concentre : décisions, transports, universités, sièges d'entreprises. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Une métropole concentre des fonctions de commandement. La taille seule ne suffit pas. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Qu'est-ce qui fait qu'une ville est une métropole ?
Cite une métropole française.
Tout le monde y vit-il pareil ?
À savoir avant
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
La fiche de révision de géographie en 6e · Où en est-il en 6e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir