6e · Géographie — Habiter la Terre
Comprendre les espaces à faible densité
Dit à l’enfant : « comprendre la vie là où il y a peu d'habitants ». Au programme de 6e, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Confond faible densité et pauvreté
- Croit que ces espaces sont vides
- Oublie les contraintes naturelles
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Peu d'habitants, est-ce la même chose que pauvre ? »
2. Dire où regarder
« Cherche d'abord les contraintes naturelles : relief, climat, éloignement. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Une faible densité s'explique par des contraintes, pas par la pauvreté. Ces espaces ne sont pas vides. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Pourquoi peu de gens vivent-ils ici ?
Quelles contraintes naturelles ?
Ces espaces sont-ils inutiles ?
À savoir avant
Dans le même chapitre
La fiche de révision de géographie en 6e · Où en est-il en 6e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir