6e · Physique-chimie — La matière et l’énergie
Distinguer masse et volume
Dit à l’enfant : « voir la différence entre ce qui pèse et la place occupée ». Au programme de 6e, en début d’année, de septembre aux vacances de la Toussaint.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit que le plus gros est le plus lourd
- Confond les unités
- Croit que masse et volume sont proportionnels pour tout
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Tu mesures ce que ça pèse, ou la place que ça occupe ? »
2. Dire où regarder
« Prends une boule de polystyrène et une bille de métal de même taille, puis pèse-les. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Masse et volume sont deux grandeurs différentes. Un gros objet peut être très léger. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
En quelle unité mesure-t-on une masse ?
Réponse attendue : le kilogramme
Et un volume ?
Réponse attendue : le litre, ou le mètre cube
Le plus gros objet est-il toujours le plus lourd ?
Réponse attendue : non
Dans le même chapitre
La fiche de révision de physique-chimie en 6e · Où en est-il en 6e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir