6e · Physique-chimie — La matière et l’énergie
Distinguer les états de la matière
Dit à l’enfant : « reconnaître un solide, un liquide et un gaz ». Au programme de 6e, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit que le gaz n'a pas de masse
- Croit que la vapeur d'eau est visible
- Confond gaz et fumée
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ce que tu vois au-dessus de la casserole, est-ce du gaz ou de fines gouttes ? »
2. Dire où regarder
« Pèse un ballon vide, puis gonflé : la différence répond à la question de la masse. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Un gaz a une masse et reste invisible. Ce qu'on voit est déjà redevenu liquide. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
L'air a-t-il une masse ?
Réponse attendue : oui
La buée, c'est quoi exactement ?
Réponse attendue : de très fines gouttes d'eau liquide
Comment le prouver ?
Réponse attendue : en la pesant, ou en la recueillant sur une paroi froide
À savoir avant
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
La fiche de révision de physique-chimie en 6e · Où en est-il en 6e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir