CM1 · Sciences — La matière et l’énergie
Connaître les états de la matière
Dit à l’enfant : « savoir ce qui distingue un solide, un liquide et un gaz ». Au programme de CM1, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit que le gaz n'a pas de masse
- Confond fusion et dissolution
- Croit que la vapeur est visible
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Cette matière garde-t-elle sa forme, ou prend-elle celle du récipient ? »
2. Dire où regarder
« Pèse un ballon vide, puis gonflé. La différence dit si l'air a une masse. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Le solide garde sa forme, le liquide prend celle du récipient, le gaz occupe tout l'espace — et pèse. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Qu'est-ce qui distingue un liquide d'un solide ?
Réponse attendue : le solide garde sa forme, le liquide prend celle du récipient
L'air a-t-il une masse ?
Réponse attendue : oui
La buée, c'est du gaz ou du liquide ?
Réponse attendue : du liquide, ce sont de très fines gouttes d'eau
À savoir avant
Ce que ça prépare
Dans le même chapitre
La fiche de révision de sciences en CM1 · Où en est-il en CM1 ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir