CM2 · Sciences — La matière et l’énergie
Comprendre les mélanges et les solutions
Dit à l’enfant : « comprendre ce qui se mélange et ce qui ne se mélange pas ». Au programme de CM2, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Croit que le sucre dissous a disparu
- Confond dissolution et fusion
- Croit que tout se dissout
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Le sucre a disparu, ou il est encore là sans se voir ? »
2. Dire où regarder
« Pèse le verre d'eau avant, puis après avoir dissous le sucre. Compare les deux masses. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Ce qui se dissout ne disparaît pas : la masse le prouve. Tout ne se dissout pas dans tout. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Où va le sucre quand il se dissout ?
Réponse attendue : il se dissout dans l'eau, il ne disparaît pas
L'eau sucrée est-elle plus lourde ?
Réponse attendue : oui, sa masse est celle de l'eau plus celle du sucre
Et l'huile dans l'eau ?
Réponse attendue : elle ne se mélange pas, c'est un mélange hétérogène
À savoir avant
Ce que ça prépare
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir