6e · Français — La conjugaison
Employer l’impératif dans une consigne
Dit à l’enfant : « écrire une recette ou une règle du jeu ». Au programme de 6e, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Garde le -s de « tu » au premier groupe : « chantes »
- Écrit le pronom devant le verbe
- Confond l’impératif et le présent de l’indicatif
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Ta forme a-t-elle un pronom devant ? »
2. Dire où regarder
« Ces deux verbes ont un impératif irrégulier, emprunté à un autre mode. Récite-les. »
3. Ranger la règle en une phrase
« L'impératif n'a pas de sujet. Être et avoir y prennent des formes particulières, à connaître. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Écris « être » à l’impératif, quand on parle à quelqu’un qu’on tutoie.
Réponse attendue : sois
Écris « avoir » à l’impératif, quand on parle à quelqu’un qu’on tutoie.
Réponse attendue : aie
Écris « savoir » à l’impératif, quand on parle à quelqu’un qu’on tutoie.
Réponse attendue : sache
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir