6e · Méthode — Apprendre à apprendre
Exploiter un devoir corrigé
Dit à l’enfant : « se servir d'un devoir rendu ». Au programme de 6e, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Ne regarde que la note
- Range sans relire
- Recopie la correction sans comprendre
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Peux-tu dire quel type d'erreur revient le plus souvent chez toi ? »
2. Dire où regarder
« Classe tes erreurs en trois tas : inattention, méthode, notion non sue. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Une note ne dit pas quoi faire. Le classement des erreurs, si. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Que regarde-t-on d'abord sur un devoir rendu ?
Réponse attendue : les erreurs
La note suffit-elle pour progresser ?
Réponse attendue : non
Que fait-on des erreurs qui reviennent ?
Réponse attendue : on retravaille la notion
Dans le même chapitre
La fiche de révision de méthode en 6e · Où en est-il en 6e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir