6e · Mathématiques — La géométrie
Mesurer et nommer un angle
Dit à l’enfant : « savoir se servir du rapporteur ». Au programme de 6e, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Confond aigu et obtus
- Lit la mauvaise graduation du rapporteur
- Ne place pas le centre du rapporteur sur le sommet
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Cet angle est-il plus ouvert ou moins ouvert qu'un angle droit ? »
2. Dire où regarder
« Compare avec le coin d'une feuille : il donne exactement l'angle droit. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Moins qu'un angle droit, plus qu'un angle droit, exactement plat : trois catégories, trois noms. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Comment appelle-t-on un angle qui mesure moins de 90° ?
Réponse attendue : un angle aigu
Comment appelle-t-on un angle qui mesure plus de 90° et moins de 180° ?
Réponse attendue : un angle obtus
Combien mesure un angle plat ?
Réponse attendue : 180°
Dans le même chapitre
La fiche de révision de mathématiques en 6e · Où en est-il en 6e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir