6e · Méthode — Apprendre à apprendre
Organiser son temps de devoirs
Dit à l’enfant : « savoir dans quel ordre faire ses devoirs ». Au programme de 6e, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Commence par le plus facile
- Travaille sans pause
- Laisse les écrans allumés
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Combien de fois as-tu été interrompu depuis que tu as commencé ? »
2. Dire où regarder
« Éteins ce qui peut distraire avant de t'installer, pas pendant. »
3. Ranger la règle en une phrase
« On commence par le plus exigeant, quand l'attention est encore intacte. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Par quoi commence-t-on ?
Réponse attendue : par le plus long ou le plus difficile
Combien de temps travaille-t-on avant une pause ?
Réponse attendue : vingt à trente minutes
Que fait-on des écrans ?
Réponse attendue : on les éteint
Dans le même chapitre
La fiche de révision de méthode en 6e · Où en est-il en 6e ? Dix questions
Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir