6e · Mathématiques — La géométrie
Reconnaître les solides usuels et leurs patrons
Dit à l’enfant : « reconnaître un pavé, un cylindre, une pyramide ». Au programme de 6e, en fin d’année, d’avril à juin.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Confond pyramide et cône
- Compte mal les faces d'un prisme
- Croit qu'un cylindre a des arêtes droites
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Tu as compté les faces cachées ? »
2. Dire où regarder
« Compte par paires opposées, puis vérifie s'il reste une face isolée, comme une base. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Un solide se décrit par ses faces, arêtes et sommets, y compris ceux qu'on ne voit pas. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Combien de faces a un pavé droit ?
Réponse attendue : 6
Et une pyramide à base carrée ?
Réponse attendue : 5
Un cylindre a-t-il des sommets ?
Réponse attendue : non, aucun
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir