CE1 · Français — L’orthographe
Distinguer « a » et « à »
Dit à l’enfant : « savoir quand mettre l’accent sur le a ». Au programme de CE1, de janvier aux vacances d’hiver.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Met l’accent partout
- Ne remplace pas par « avait » pour vérifier
- Confond le verbe avoir et le petit mot qui indique le lieu
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Remplace ce mot par « avait » et relis la phrase. Elle se dit encore ? »
2. Dire où regarder
« Le test est toujours le même : « avait ». S'il passe, c'est le verbe, donc sans accent. »
3. Ranger la règle en une phrase
« On remplace par « avait » : si la phrase se dit, c'est « a » ; sinon, c'est « à ». »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Complète : « Il ___ mangé une pomme. » — a ou à ?
Réponse attendue : a
Complète : « Je vais ___ l’école. » — a ou à ?
Réponse attendue : à
Complète : « Elle ___ un chat noir. » — a ou à ?
Réponse attendue : a
Ce que ça prépare
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir