CE1 · Français — L’orthographe
Écrire les sons complexes sous la dictée
Dit à l’enfant : « écrire les mots avec « ou », « on », « eau » ». Au programme de CE1, entre la Toussaint et Noël.
Là où ça coince
Les erreurs qu’on voit le plus souvent sur cette notion. Reconnaître laquelle votre enfant fait dit ce qu’il faut travailler.
- Écrit « o » pour « eau »
- Confond « an » et « en »
- Oublie le n devant b et p
Comment aider, sans donner la réponse
Trois marches, dans l’ordre. On ne passe à la suivante que si la précédente n’a pas suffi.
1. Nommer ce qui bloque
« Dis le mot lentement. Combien de sons tu entends à la fin ? »
2. Dire où regarder
« Écris d'abord le mot comme tu l'entends, puis demande-toi si ce son-là s'écrit souvent autrement. »
3. Ranger la règle en une phrase
« Un même son peut s'écrire de plusieurs façons : o, au, eau. On écrit ce qu'on entend, puis on vérifie le mot. »
Les questions qu’on pose
La réponse est là pour vous. En séance, le prof ne la donne jamais : il pose la question d’en dessous.
Écris « bateau ».
Réponse attendue : bateau
Quel son tu entends à la fin ?
Réponse attendue : le son o
Écris « maman ».
Réponse attendue : maman
À savoir avant
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Et le soir, quand il faut s’y mettre
Le Prof du soir pose ces questions-là, dix minutes par soir, et monte cet escalier à chaque erreur — sans jamais donner la réponse. Puis il y revient trois jours plus tard, une semaine, un mois. Gratuit pour commencer, trois soirs par semaine, sans carte.
Commencer ce soir